Læreplanstemaet:Natur, udeliv og science

Natur, udeliv og science.

 Mål:

”Naturoplevelser i barndommen har både en følelsesmæssig, en kropslig, en social og en kognitiv dimension. Naturen er et rum, hvor børn kan eksperimentere og gøre sig de første erfaringer med naturvidenskabelige tænke- og analysemåder. Men naturen er også grundlag for arbejdet med bæredygtighed og samspillet mellem menneske, samfund og natur.”

Hvordan understøtter vores pædagogiske læringsmiljø, at børnene gør sig erfaringer med natur, udeliv og science?

 Alle børn uanset alder har et udeliv hele året, hvor bl.a. årets gang og vejret skaber afsæt for det børn og voksne mødes om, undersøger og leger ud fra. Der planlægges og opstår spontane aktiviteter/lege, hvor børnene støttes i at forbinde og udforske materialer og naturen. Eks: en gruppe børn har fundet nogle vinbjergsnegle, personaler finder naturbøger hvor der søges viden om føden, der bygges et fælles sneglebo og der skrives navn på sneglene, så de kan følges efter vinterhi.

⦁ Vores legepladser rummer muligheder for dels spontane dels planlagte aktiviteter i både høj og lav intensitet, såsom højtlæsning på et tæppe og cykellege, hvor fart og ”trafikregler” gør sig gældende. Der etableres løbende, og afstemt efter børnegrupperne, legezoner på legepladsen. Med områdemarkeringer og legeredskaber, dels købt dels lavet af børnene, som udfordrer og stimulerer børnenes sanser, bevægelser, kreativitet, fantasi og forskellige legeformer, såsom rollelege, konstruktionslege etc.

⦁ De voksne fordeler sig på legepladserne, og er i interaktioner med børnegruppen omkring leg eller et fælles tredje, hvor både store og små har mulighed for at fordybe sig og være udforskende sammen.

⦁ Børnene opfordres til at være nysgerrige på deres omgivelser og hverdagsfænomener, de voksne deler opmærksomhed med børnene, stiller undrende spørgsmål, de søger viden sammen med børnene, de laver hverdags- og planlagte eksperimenter, de understøtter det børnene er optaget af med remedier, f.eks forstørrelsesglas, I-pads og bøger 

⦁ Vi arbejder bl.a. med matematisk opmærksomhed gennem leg, aktiviteter, i rutinerne og gennem sproglig opmærksomhed, hvor der tælles, former og antal benævnes, der konstrueres f.eks kuglebaner, togbaner, i madlavning hvor der hældes op og vejes, og til samling hvor børnene tælles.

⦁ I vores værkstedsaktiviteter er der fokus på at være kreativ med både indkøbte materialer, materialer fundet i naturen, genbrug som familierne opfordres til at samle ind til og ødelagt legetøj der omskabes til nye ting.

I praksis og teoretisk inkluderer dette læreplanstema alle de øvrige læreplanstemaer, da udelivet, naturen og science er en del af det læringsrum børnene bevæger sig i hver dag.